然这背后温晟睿功不可没。

景闲按照温晟睿之前告诉他的改错方法，认认真真用了一节课的时间将物理错了的题整理在本子上。

因为花了时间去改错，所以作业就没有写完。晚上只能遗憾地抱着化学和语文匆匆回去继续做题。

胡嘉望回寝找到了景闲，跟他说了这一次课本剧的想法：“景闲，我们刚刚在班上投票出来的结果是写那个心理疾病的剧本，你看能行吗？”

景闲皱眉：“心理疾病？！写那个抑郁症的故事？你觉得这个故事真的好吗？”

胡嘉望：“可能是有点幼稚，但是加点舞台效果说不定要好一点。”

景闲无奈道：“这不是故事又不幼稚的问题，去年英语课本剧还不是有班上表演小猪佩奇能获得很高的分。关键问题在于我们跟本就不了解抑郁或者是自闭。虽然我们平时能够经常看到网上关于这一些的报道，但是我们根本就不能明白别人的苦难到底是什么样的。如果仅凭借我们自己的一知半解去创作的话，我觉得这反倒是将其娱乐化，不能起到反思的作用，也不能够教大家在遇到这种情况时如何处理。”

胡嘉望叹了一口气：“我明白你的意思，明天再去跟他们交流一下。”

“我还是持我原来的意见，要么选择真人真事改，要么直接改课文，反正选修教材上还有那么多好看的，比如说《白洋淀》、《百合花》还有《药》这些都很好，再不济就演《雷雨》。”

景闲补完作业躺下睡觉，满脑子在纠结自己真的是否想继续参加这一次的剧本创作。按照刚刚胡嘉望的口气，他估摸着最后肯定还是会选择那个讲心理疾病的素材。可他有预感这个剧本实在是太难写了，多半不会被班主任通过。可是他又很想参加到剧本的创作中。

难，难上加难。

正如他所料，第二天上午放学吃饭时胡嘉望给他带来了消息，说还是要写心理疾病那个剧本，而且已经跟班主任报备过了，下周之前要把剧本给她审核。

景闲只好答应。

胡嘉望说：“你如果不想写的话，就先帮我们看一下该哪一个课文，先改着，好留个准备。”

景闲：“我还是想一起创作，改编课文这个事情我和卫晞说好周末就能搞定。”

“好吧，那你加油。”

为了避免昨天被冯长林说教这种悲剧的发生，他们选择了晚饭时带个饭团回教室节约了十几分钟的吃饭时间。

这一次总负责的是班长郑杨。

郑杨还有王珂你一言我一语再次重复了这个故事。

“你俩还有什么问题吗？”

卫晞先说：“第一，这个主角患有心理疾病的原因是什么，需要我们怎么展现出来？”

“就因为家庭还有学校的原因，导致他被孤立，进而产生一些心理疾病。这些我觉得为了节省时间，干脆一笔带过。”

景闲询问：“为什么不加在同学看他日记的片段里呢？这样既能解释他心理产生疾病的原因，又能为下文做铺垫。”

卫晞：“其实我还是觉得同学去翻他的日记这里很奇怪，谁有事没事去看一个掉在地上的本子啊，不都直接捡起来给他放回去就行了吗？”

郑杨：“我们也想过这样可能有点问题，但是想了想感觉这里就是一个很好的冲突点。我们可以先表现转学后其他人对主角的不理解再到无意间知道事情真相后的转变，这样我们就能突出我们要关爱这些人，要主动为他们提供帮助的主题。”

卫晞不理解：“可是你这个无意怎么看都像是有意的样子，真的能仅仅听过看个日记就让全班人的态度转变？”

郑杨：“哎呀，bug嘛，不用太过深究。还有什么问题吗？”

景闲：“我还想问班上同学会选择用什么样的方式去关心主角？”

郑杨：“这个就很简单啊，帮他拿东西、给他分享零食、陪他聊天诸如此类。”

王珂补充：“其实我还有一个想法，就是给他折星星，然后每个星星里都写一句鼓励他的话。到时候这一段就可以加一点舞台效果。”

郑杨拍手：“这主意好！我脑子里已经有画面了！”

“那就这么先说定了，我大概把这个剧分成了四幕，我们一人写一幕。我就写第一幕‘转学’，王珂写第二幕‘新生活’，卫晞写第三幕‘日记本’，景闲你文笔好就写第四幕‘转变’。如果有什么问题我们就再讨论，然后争取在这周末返校之前交给我。”